你们家有几口人教案

时间:2019-05-13 01:57:05

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  你们家有几口人教案_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。《你们家有几口人》教案 一、教学教材: 《新实用汉语课本》北京语言大学出版社。 二、教学课型:初级汉语综合课 三、教学对象:年龄在 20 岁左右的汉语初级水平的泰国留学生。 四、教学课题: 《你们家有

  《你们家有几口人》教案 一、教学教材: 《新实用汉语课本》北京语言大学出版社。 二、教学课型:初级汉语综合课 三、教学对象:年龄在 20 岁左右的汉语初级水平的泰国留学生。 四、教学课题: 《你们家有几口人》 五、教学目标: (一)认知领域 1.通过对课文生词的学习,能够准确地掌握生词中实物名词、动 作名词、副词、介词的实际意义和用法,并回忆起记忆库中的相 关词汇,正确率达到 90%以上。 2.通过对课文语法的学习,能够掌握以下语法知识点: (1)“有”字句的用法。 (2)“两”和“二”的区别与联系。 (二)技能领域 1.听:能够听懂社交场合中与课文内容相关的谈话,理解陈述性 表达的大意,抓住主要内容和关键信息; 2.说:能够复述和表演课文内容,线.读:听完课文后,能够熟练的朗读课文,语音、语调基本准确, 自然流畅; 4.写:能够正确并熟练地写本课生词。 (三)情感领域 1.学生有使用本课生词和句型介绍自己家庭的愿望。 2.培养学生对中国特有的家族谱系的兴趣。 六、教学重难点 (一)掌握并运用重点词语:张、 、口、一共、当然 (二)掌握重点结构: 数词+量词+名词、 ……还有……、 ……和…… 七、教学用具:生词卡片、照片、课文录音 八、教学时间:两课时(40 分钟/课时) 九、教学步骤: (一)第一课时 1.组织教学(2 分钟) 跟同学们打招呼,询问学习情况,准备正式上课 2.新课学习 (1)导入新课(3 分钟) 教师向同学们展示全家福照片,引出课文标题:你们家有几口人? (2)生词详解(20分钟) 教学内容 重 点 教学行为 提示 设计 意图 1.教师示范朗读,学生跟读。 2.教师拿出一张家的图片给学生展示,解释家的含 义。可以用泰语辅助解释。 家(jiā) 3.词语拓展:我们每个人都有家所以我们还可以说 “你们家” 、 “我们家” “他们家” . . . . . . 4.老师问:你们有家吗?你们家里有谁? 5.教师强调“家”的笔顺。 1.教师示范朗读,学生跟读。 2.解释词义:泰语解释。一般构成疑问句“几+量 几(jǐ) 词+名词”结构。例如: “几个苹果” “几张纸” 3.教师拿出图片用“几个. . . . . . ”提问,教学生回 答。反复几次之后教师提示同学之间相互问答。 1.教师示范朗读,学生跟读。 个 (g?) 2.教师用泰语解释词义。这三个词都是量词,一般 和数词,名词组成数量短语。 数词+量词 (个/口/张) +名词; 表示东西的数量。 例如:一个苹果/一口人/一张桌子(纸) 3.也可以用“几+量词+名词”提问,教师展示图 片: 有几个苹果?/家里有几口人?/几张照片 (三 口 (koǔ) 张 g) (zhān 个苹果. . . . . . ) 4.教师教读:几口人、三口人、几个面包. . . . . . 1.教师示范朗读,学生跟读。 2.解释生词。教师展示自己的照片,告诉学生这是 照 片 老师自己的 “照片” 。 教师问: 你们有自己的照片吗? 3.教师强调“照片”的笔顺。 (zhàopiā n) 1.教师示范朗读,学生跟读。 2.教师解释词义“and” 。你和我,约翰和杰克, 和(h?) 老师和学生。 3.教师问学生:xx,你和谁一起? 1.教师示范朗读,学生跟读,教师强调“一”的读 音“yí” 。 “一”在四声前要变调为二调。比如:一 一 g) 共 次。 2.解释词义。泰语解释,教师拿出一张图片:这张照 里面一共有多少人?一共. . . . . . 教师里一共几个学生?一共. . . . . . 提问:xx你们家一共几口人? 1.教师示范朗读,学生跟读。 还(hái) 2.相当于泰语的. . . . . . . 3.教师:我手里有什么?一本书,一只笔,还有一 张照片。教师提问:xx你着上有什么? (yíg?n 1.教师示范朗读,学生跟读,学生齐读。 2.教师展示图片。两只狗,小狗 狗(gǒu) 3.教师问:你们家有狗吗?你们喜欢狗吗? 1.教师示范朗读,学生跟读。 2.教师解释词义。可爱是形容词,可爱的小狗,开 可爱(kě’ài) 的小宝贝,很可爱 3 教师解释“爱”单独用时是动词=love:我爱爸爸, 我爱运动。我爱我的男朋友 爱(ài) 4:教师展示图片:xx 小狗可爱吗? 你爱你的爸爸吗? 1.教师示范朗读,学生跟读、齐读。 2.教师解释词义。 A 真的:你真的是泰国人吗?是的, 我真的是泰国人。 真(zhēn) B 真高兴(很高兴) ,真忙(很忙) 可爱的小狗=小狗真可爱=小狗很可爱 教师说:xx 很帅!所以:xx 真帅! 教师说:xx 很漂亮,所以:xx 线.教师示范朗读,学生跟读,齐读。 做(zu?) 2.教师解释词义。A做作业。教师问:你做作业了 吗?(我做了/我没做)B做什么=干什么 教师问:xx我们现在在做什么?(我们现在在上 课) 3.教师展示图片: 他们在做什么? (他们在做作业, 在看病,开会,吃早餐. . . . . . ) (3)整体认读生词 (5分钟) 第一遍:教师领读,学生跟读。 第二遍:教师指某个生词,请学生读。 第三遍:擦掉词组,请同学读出生词并用改生词组词。 (4)生词演练(8分钟) 教师将手里的图片分散给学生,学生两人一组,一个学生就图片的内 容用本课所学的生词提问,另一个同学用本课学过的生词回答。 3.作业布置(2分钟) (1)复习本课生词,写词课听写。 (2)完成课后练习4和练习6. (3)预习本课课文内容,请将不认识的字词和不懂得句子画出来。 4.板书设计: 课题区:你们家有几口人 词汇/词组区: 家(jiā) :你们家、我们家、他们家 几(jǐ) :几个苹果、几张桌子、几口人 个 (g?) 口 (koǔ) 张 (zhāng) 数词+个/口/张+名词 几+个/口/张+名词 表示数量 询问数量 几+个/口/张+名词 知识点总结区: . . . . . . . . . . . . (二) 第二课时 1.组织教学(2分钟) 跟学生打招呼,询问作业情况,准备正式上课。 2.复习旧课 (1)生词听写(10分钟) 请两个同学上黑板听写上次课生词,其他同学下面听写。听写完后另 外请两位同学检查纠正,老师做重点词语的点拨和回顾,强调书写规 范个笔顺。最后,师生齐读所有生词。 3.学习新课 (1)导入新课(3分钟) 以生词“家”为线索,引入话题:你们家有谁?你们家有几口人? 首先我们先看看课文中的“林娜”他们家是什么样子的。 (2)新课学习(20分钟) ①教师示范朗读课文。 (5分钟) 教师读第一遍,请同学认真听,听的同时修正自己的错误。 教师读完第一遍,强调以下读音问题: A: “是不是”中的“不”读轻声,不读四声。 B: “我看一下”中的“一”读二声“yí” ,因为“一”在四声的前 边。 “一张贝贝的照片”中的“一”读四声,因为放在一声的字前边。 和他一样的变化还有“不” 。总结:一/不,在读一声和读四声的字 前边读音要变:一,二,三声前变成四声,四声前变成二声。 举例:一般,一年,一口人,一次 C:爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟等词语中后一个词都轻声。 教师都第二遍:请同学们注意刚才老师指出的地方,纠正发音。 教师和学生齐读第三遍。 ③课文讲解。 (15分钟) 请同两位同学分角色朗读课文。 教师重点讲解: A: “是不是”疑问句的标志。回答:是/不是. . . . . . 教师提问:xx这是不是你的笔? B:你们家有几口人?回答:我们家有数词+口+人 教师提问:xx你们家有几口人? C:我有妈妈,有一个姐姐和两个弟弟。 “有”字句:a我/我们+有+名词;我有时间/钱/朋友/家 还可以说:b我/我们/我们家+有+量词短语;我有两个苹果;我 们家有三口人”c疑问句:你有没有男朋友?有没有. . . . . .回答:有 /没有 教师提问:xx你有没有男朋友? “和”:表示连接相当于“and” ;爸爸和妈妈;姐姐和我 D: “还有谁?” “还有贝贝” “还” :in addition;我们家有爸爸,妈妈还有我。 教室里有老师,还有学生。 教师问:xx你们家有你,爸爸,妈妈还有谁? D:“当然是我们家的人” “当然” :of course;回答疑问句。当然是/当然不是 教师问:xx你是泰国人吗?当然是 xx你是中国人吗?当然不是 E:“他做什么工作?” 做什么工作:询问职业。回答:他是+职业(医生/老师/学生) 教师问:我是做什么工作的? 3.课后演练(5分钟) ①读课文,回答问题。 a他们在看谁的照片? b王小云家有几口人?他们是谁? c林娜家有几口人?他们是谁? d谁的名字叫贝贝? e林娜的小狗怎么样? f王小云家有小狗吗? g林娜有没有男朋友? h林娜的男朋友做什么工作? 4.作业布置 (1)分角色复述课文。 请学生按下面的角色设定复述课文: 我是王小云,我在看林娜家的照片,他们家. . . . . . 我是林娜,我正在给王小云看我们家的照片,我们家有. . . . . . (2)完成课后练习2句型替换、练习4会线.板书设计 课题部分:你们家有几口人 语音知识总结区 1.是不是:不(bu) 2.看一下:一(yí) 一共:一(yí) 一口人(yì) . . . . . . . . . . . . . . . . . . “一” 的音变 核心句式展示区 你们家有几口人? 我们家有. . . . . . 重点词汇/短语回顾区 几+量词+名词 (几口人/几个苹果) 这是五口人,还有谁? 数词+量词+名词 还有. . . . . . (三口人/五个苹果)


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